Cadre

et à moi aussi !

donc les réponses pas en italiques sont celles de JIP, celles en italiques sont celles d’Elsa.

À quoi ça sert… à savoir	Savoir, ça sert à ne pas se poser de question.Savoir, ça sert à douter.
… professeur	Professeur, ça sert à dire son savoir. Un professeur sert à passer un savoir.
Question de phylosophe : Esque les fantômes existes	Je suis hanté par mes idées, mes fantômes. Les fantômes existent, ils sont notre mémoire, mais laissent peu de traces.
Quesque lenfer et le Néan	lenfer et le Néan deux mots que je réduis sur le papier. Lenfer c’est de là que reviennent les fantômes, il y faisait trop chaud. Le Néan c’est là où se perdent les fantômes.
Qui est dieux, comment et née la terre des questions sans aucune réponse	La terre était, les dieux sont nés, les hommes s’en doutent. Dieux est une création. La terre et née ne sont pas compatibles.
Et esquil existe	Il existe si j’y pense. sans doute.
À quoi ça sert… de faire ça ?	Faire ça, ça sert à mon imagination. Faire ça, ça sert à exister.
… d’exister ?	Exister, ça sert à tout. Exister sert à faire tourner la Terre.
… d’aller à l’école ?	Aller à l’école, ça sert à faire marcher. Aller à l’école sert à faire des choses.
Conbien de temps faites-vous ça ?	Je fais ça toute la nuit. On fait ça depuis qu’on l’a choisi.
Pourquoi faites-vous ça ?	Je fais ça pour voir où ça va. on fait ça parce qu’on aime ça.
Ça consiste à l’exercice ? le calme O ou être sage O	Ça consiste effectivement à l’exercice, le calme mais surtout pas être sage. L’exercice consiste ni à être calme, ni à être sage, même si vous l’avez été.
À quoi serve vos exercices ?	Mes exercices servent à m’entraîner l’esprit joueur. Nos exercices servent à nous échauffer.
Pourquoi on doit pas entendre ?	On doit pas entendre si on veut pas. On ne doit pas entendre, pour mieux écouter.
À quoi ça sert ce qu’on fait … Franchement !!!	Franchement, je ne sais pas à quoi ça sert ce qu’on fait. J’ai juste besoin de savoir que j’ai envie de ce que je fais. Franchement !!!! ce qu’on fait sert à aider les artistes en résidence au lycée.
C’est quoi la vie	La vie c’est le changement. La vie, c’est court.
Pourquoi ne sommes-nous pas comme nos ancètres	Nous sommes différents de nos ancêtres parce que nous vivons. Nous ne sommes pas comme nos ancêtres ? ah bon ?
Après la mort quesse qui nous est destinée	Après la mort ne nous sont destinées que nos idées figées pour hanter les vivants. Après la mort il nous est destiné d’être des fantômes… et errer entre lenfer et le Néan.
Pourquoi vieillis son nous et pourquoi on meurt	Nous vieillissons par fatigue à défaut d’envies et on meurt parce que c’est arrivé. on vieillit parce que sinon ce serait chiant, et l’on meurt pour clore l’histoire.
Pourquoi sommes nous nait ?	Nous sommes nés d’un accouplement de parents humains malgré tout. Nous sommes naît parce qu’on a un nez.
Es ce que l’on a une destinée si oui la quel ?	Une destinée, on la suit seulement quand elle est aguicheuse. On n’a pas de destinée, on la construit.
À quoi ça sert ce con fait	Ce qu’on fait, n’importe quoi, ça dépend. Ce con fait sert à … faire penser aux jeux de mots de Bobby Lapointe ?
À quoi ça sert.. un portable ?	Un portable sert à être porté. Un portable sert à accélérer la communication.
… un godmichet	Un godemiché sert à pénétrer le plaisir. Un godmichet sert à …joker. Le correcteur d’orthographe dit que ça s’écrit godemiché
C koi ste bouteille de lait ? ;~)	Cette bouteille de lait c’est l’élevage, l’industrie et la propagande massifs. Ste bouteille de lait là c un slogan publicitaire pour rappeler qu’il faut consommer du lait.
À quoi vas nous servir de faire cet atelier	On verra toujours après. Cet atelier va vous servir à percevoir à quel point le lycée est un environnement bruyant.
Pourquoi toutes ces questions	Toutes ces questions pour m’ouvrir la tête, je cherche encore des questions. Toutes ces questions parce que j’en ai besoin.
Pourquoi les blondes sont-elles aussi bêtes ?	Les blondes sont des animaux comme les autres, tu es bête. Les blondes, les brunes, les rousses, les blanches, les marrons, les châtaignes, les vénitiennes.
Pourquoi rigolez vous ?	Je rigole quand ça m’amuse. Je rigole parce que vous me faites rire !
Ça sert à quoi ce que vous faites ?	Ce que je fais ne sert à rien mais je le donne de bon cœur. Ce qu’on fait sert à la résidence d’artistes au lycée « Claude Simon » de Rivesaltes.
Fo dire se qu’on en pense ?	On peut dire ce qu’on en pense et penser à plusieurs, discuter. Fo dire se qu’on pense ? dur dur…
À quoi ça sert… ça sert à quoi ?	« À quoi ça sert… » se sert tout seul si on se laisse faire. Sert à quoi sert au service de ….
… que-ce qui sert à quelque chose ?	Si quelque chose prend tout, tout lui sert. Que-ce qui sert à quelque chose ? t’aurais gagné de l’espace à mettre des k…
C’est quoi COPIER ?	Copier c’est apprendre. Copier, c’est reproduire sans penser.
À quoi ça sert… d’aimer ?	Aimer ça sert à aiguiser ses sentiments personnels. Aimer sert à s’envoler et s’élever tel Icare, bon je suis influencé par la prochaine création…
… de se faire insulter ?	Se faire insulter, ça sert à laisser faire les mots. Se faire insulter sert à tester ta patience, ta tolérance, tes limites, et autre.
C’est quoi tout ça	Tout ça c’est dans ma main. Tout ça, c’est la révolution. Nan, c’est une blague… C’est le silence.
Pourquoi des questions	Des questions pour des questions, encore. Des questions parce que c’est la logique de la communication.
Pourquoi souriez-vous ?	Je souris parce que ça me plaît. Je souris parce que vous m’enthousiasmez.
À quoi ça sert d’avoir les oreilles bouchées	Avoir les oreilles bouchées, ça ouvre le reste. Avoir les oreilles bouchées sert à écouter sa propre respiration et s’endormir plus facilement.
Où peut-on apprendre le langage des signes	Le langage des sourds s’apprend en regardant des sourds pour discuter, par exemple Dominique et Mathilde. Le langage des signes s’apprends au contact de personnes malentendantes.
À quoi ça sert… à communiquer dans le silence ?	Communiquer dans le silence, ça sert à essayer autre chose que des mots ; Communiquer dans le silence sert à ne pas vouloir utiliser la parole.
… ” regarder ” ” “	regarder dans le silence, ça sert à essayer autre chose que communiquer ; Regarder dans le silence sert à ouvrir les yeux plus grands.
… ” comprendre ” ” “	comprendre dans le silence, ça sert à apprivoiser son propre doute. Comprendre dans le silence sert à la magie.
Pourquoi rigolez-vous ?	Je rigole parce que ça m’amuse toujours.
pourquoi pas ?	Si je n’ai pas envie c’est non.
Ton numéro ?	Douze ! Mon numéro de code aux assedics est le …. je le retiens pas celui-la !
C’est toi ?	C’est moi. C’est lui.
?	J’écris ce que je veux. !
T’aime bien le calme ?	J’aime bien le calme, aussi pour turbuler avec mes amis. J’aime bien le calme.
C’est quoi ton rôle ? Je ne sais pas, écrire. Et toi c’est quoi le tien ?	J’ai choisi le rôle du répondeur. Mon rôle c’est agitatrice et bougeuse de mouvement.
C’est quoi… FEUR ! * Hilarant *	« FEUR ! » une bonne fin d’hilarumant. FEUR c’est la moitié d’un mot.
C’est quand qu’on rentre	On rentre quand il est temps intérieur. On rentre quand ? après être sorti.
À quoi ça sert de créer ? A avancer. Tant pense quoi ?	Je pense qu’avoir l’illusion de créer c’est avancer comme à la surface de la terre : sans bord mais pas infinie. Et pourtant j’aime le voyage, beaucoup. Créer sert à avancer ? je pense que c’est par là, vouai.
C’est quoi une passion ?	Une passion c’est obsédant, sans fin. Une passion c’est , j’ai répondu en direct sur un bout de papier ce jour-là, je me répète pas.
pk la makina n’est pas aimé par tt le monde !!	Tout le monde n’aime pas la makina car moi non plus je ne la connais pas. La makina n’est pas aimée par tout le monde parce que , ben moi je connais pas ! ch’sais pas.
À quoi ça sert d’apprendre ? Apprendre quoi ? : )	Apprendre, ça sert à savoir ce qu’on a envie d’apprendre. Apprendre sert à …apprendre des savoirs …
C’est quoi rien faire ?	Rien faire c’est zen. Rien faire, c’est tenter la paresse.
C’est quoi la makina ?	La makina c’est une musique que je n’imagine pas. La makina c’est peut-être un groupe de musique espagnol qui joue mécaniquement.
Ta question à Toi ? c’est ce jeu	Ce jeu, c’est tenter toutes les questions. Ta question à toi ? c’est ce jeu. Tout est dit là Jip ?
Est-ce que nos faits et gestes doivent forcément servir à quelque chose ?	Nos faits et gestes peuvent toujours être utilisés, je me sers le premier ou je rêve.
Qui nous a dit qu’il devait servir ?	Il doit servir nos intérêts, ce prétexte. Ça veut dire quoi servir ?
Ça sert à quoi se quon fait ?	Un esclave ne doit pas être destiné, Ce qu’on fait sert à aider les artistes en résidence au lycée « Claude Simon » de Rivesaltes.
Est-ce que ça doit servir à quelque chose ?	mes idées si je veux m’en servir. Donc ça sert à quelque chose !
Pourquoi les cerises sont rouges ?	Les cerises sont rouges pour être mangées. Les cerises sont rouges, parce que … son fantôme est allé en lenfer.
T’es qui toi ? Moi je suis Moi, une personne parmie tant d’autre et toi ?	Je suis vivant, hors des mots, parmi les vivants.
Quesque l’on fait ?	On fait ce qu’on veut. L’on fait quesque l’on veut.
On doit faire quelque chose :`O ?	Si on veut. Je sais pas si on doit faire quelque chose est de l’ordre philosophique.
je sais pas ?	Je ne sais pas non plus.
On peut communiquer en écrivant avec ses camarades ?	En écrivant avec ses camarades, on peut communiquer, ça ne reste pas forcément dans la classe. On communique en écrivant avec ses camarades.
Eh ! Florian ça va ?	Je ne suis pas Florian ni ne sais qui c’est ; Je ne m’appelle pas Florian.
C’est pas Florian la qui c’est Florian !?	c’est un autre. Et je ne sais pas qui est Florian.
À quoi ça sert une envie ?	Une envie peut nous servir à agir, peut servir à nous faire agir. Heureusement que ça sert une envie, ça épice la vie.
Ça sert ?	Ça sert si je veux.
OU ?	Ici. Ou ? conjonction de coordination donnant un choix.
?	Je lance le vide.
qui ?	Moi. Nous.
c’est quoi le vide ?	Le vide c’est le miroir. J’ai répondu sur un papier déjà.
Qu’est-ce que l’Art ?	L’art est bien fait : il n’existe pas. L’art est une grande interrogation.
À quoi ça sert un artiste ? un quoi ?	Un artiste non plus : il n’est pas. Réponse cynique. qui permet de fuir l’étiquette qui nous est accolée ici au lycée.
À quoi ça sert un crayon ? à Tchernobyl : plein de crayons, pas assez ? trop ?	Un crayon c’est en trop parce que, simplement ça existe, explose. Un crayon à Tchernobyl ne sert pas, il est… trop ou pas assez.
Pourquoi ?	Je me promène. Eh oui… phase régressive.
Pour voir ?	Pour voir mes idées des autres. Voir, c’est découvrir, et j’aime bien ce verbe, comme j’aime bien le mot aventure.
À quoi ça sert un élève ? à élever : qui ? lui, le prof, le ministre ?	Un élève sert à élever le piédestal mais il peut s’enfuir, j’espère pour moi. pouahh, j’en ai marre.
inverse et opposé en littérature appliquée, quelle est la différence ?	La littérature a beau s’appliquer, l’inverse et l’opposé parlent de la même chose chacun. En mathématique, c’est différent inverse et opposé.
Une réponse c’est… écrite ? provocation	Une réponse écrite est morte en imaginant la suite. Une réponse comme « provocation. » est cynique et permet de fuir une autre réponse.
T’es qui Toi ? Ça te regarde ?	Regarde moi si tu veux. Effectivement non, c’est de la curiosité sociale.
Est-ce possible de visiter l’exploitation agricole dy Lycée ” Claude Simon ” de Rivesaltes	La visite dépend du temps et se fait au gré des envies.Ça, c’est ma question.
La Bournache est-elle une fleur vagabonde ?	La Bournache vagabonde dans mon imagination. J’ai un copain qu’on surnomme bourrach’, et il est pas vagabond.
Quelle forme d’énergie animera nos consciences en 2064 ?	J’espère qu’en 2064 nos consciences ne seront plus occupées par l’énergie, sous quelque forme que ce soit, inutile pour animer les rêves. En 2064, l’énergie qui animera ma conscience sera mes fantômes.
Est-il utilise de la savoir	Le savoir n’est qu’utile. T’écris mal, Jip, je comprends pas. Comme idiote.
Question existentielle… ? Une fleur sauvage est-elle vagabonde ?	Une fleur sauvage est vagabonde : elle lance ses enfants au vent. La bourrache est-elle une fleur sauvage ?
Pourquoi suis-je heureux quand j’erre dans le noir ?	Dans le noir, je n’ai pas besoin de chercher le chemin car je ne le trouverais pas. Je suis heureux de pouvoir aller partout. Tu es heureux quand tu erres dans le noir, et le bonheur ne se justifie pas.
La vie, c’est quoi pour toi ?	Je suis en vie. Pour moi, la vie c’est frivole.
qu’est-ce qu’un ECHEC ?	Un échec c’est un constat. Ça c’est ma question.
qu’est-ce qu’un RESULTAT ?	Un résultat c’est un constat. Mortels. Idem.
À quoi sert Norbert ?	Norbert sert à libre à lui. J’ai déjà répondu. Ok j’ai triché, j’ai rempli des papiers dans la salle de convivialité.
À quoi sert une note ? une note de musique sert à évaluer et à identifier un son sur une échelle partitionnaire d’octave. une note scolaire sert-elle à évaluer et à identifier un élève sur une échelle ?	Une note est écrite : elle sert de mode d’emploi musical ; elle constate un dosage de valeur scolaire. Ben, ouai c’est encore moi…
Peut-on appeler quelques cordes tendues une œuvre d’art ?	On peut tout appeler quand on crie assez fort. Quelques cordes tendues ont déjà été considérées par des critiques d’art comme étant de l’art.
T’es qui Toi ? et qu’est-ce que tu aimes faire ?	J’aime prendre mon temps pour aller vite quand je veux. J’aime danser et poser des questions !
est-ce que ça te définit ?	Je suis infini. Non, mais faut s’en satisfaire.
Tu veux dessiner ?	Oui, mais c’est pas pratique sur word.
À quoi ça sert ce que vous faites ?	Ce que nous faisons sert à réaliser nos possibles. Ce que nous faisons ne sert pas, c’est. Oui c’est cynique et permet de fuir une autre réponse…
À quoi ça sert l’injustice	L’injustice sert à détruire l’idée de jugement possiblement bon. L’injustice sert à faire pleurer.
T’es qui toi ? Et toi ?	Et moi aussi. Cercle vicieux, mais certes joueur.
Qu’est-ce qu’on doit faire ?	On doit faire ce qui est obligé. Je veux aller me coucher.
comme tu veux. qu’est-ce que tu veux faire ?	Je veux et je refuse. Et alors, je veux finir de répondre.
aucune idée Ah !! et alors ?	Alors on verra.
À quoi ça sert les différentes langues ?	J’adore le goût des différentes langues, ça me sert le plaisir dans le palais. Les différentes langues servent à éveiller de nouvelles facultés de compréhension et de communication.
Mais pourquoi pas qu’une langue ?	Avec une seule langue, c’est dur d’attraper les idées avec les mots. Parce qu’on est tous différents, et déjà avec la même langue, on arrive pas très bien à communiquer.
à deux on a deux langues, non ?	C’est pour ça que j’en ai plusieurs, on combine l’infini à deux déjà. À deux, on a deux langues.
À quoi ça sert de manipuler les gens par les journaux ?	La manipulation journalistique sert à nous faire acheter du papier pour le cul comme tout le monde se torche. Manipuler les gens dans les journaux sert aux élections.
Est-ce qu’un concert c’est un spectacle ?	Un concert montre une image sociale mais on peut écouter. Oui.
Est-ce qu’une vidéo de SKATE / SNOW est un spectacle ?	Une vidéo de skate-snow participe au spectacle mais on n’a pas besoin de la regarder pour autant. Ça dépend du réalisateur. Ça peut-être un documentaire.
Tu t’ennuies ?	Je ne m’ennuie pas, je n’ai pas besoin de spectacle. Non, je m’amuse.
Tu as lu le journal ?	J’ai déjà lu le journal, je n’ai pas besoin de papier. J’aimerais bien.
À quoi ça sert… voler	Voler, ça sert à changer de propriétaire. Voler sert à opter pour un mode de déplacement non-terrestre.
… tuer ?	Tuer, ça sert à tout le monde en profite, explose. Tuer sert à l’injustice.
Ç a sert à quoi les boules quiès ?	Les boules quiès, ça sert à s’écouter de l’intérieur. Les boules quiés servent à atténuer l’environnement sonore.
À quoi ça sert un professeur ? A nous emmerdé et en même temps nous emprendre, apprendre -> quoi ? Oui mais quoi ?	Un professeur ça sert à nous apprendre ce qu’il sait, apprendre. Ces 3 questions, je les ai posé pour forcer la réponse d’un élève.
À quoi ça sert cet exercice ?	Cet exercice me sert à exploser mes idées pour y voir plus clair dans les étoiles. Cet exercice sert à poser la main sous le menton et tenter de réfléchir.
C’est amusant ?	C’est amusant, ça clignotant. À ce moment maintenant, c’est beaucoup de questions, c’est moins amusant, ça devient une mécanique.
Ç a sert à quoi de mettre des boues Kies ou Quies	Mettre des boules quiès, ça sert à ne pas utiliser ses mains ou son esprit pour ne pas entendre.
À quoi ça sert la télé ? La télévision est un moyen distraction qui doit nous accupés après certaines priorités. Quelles priorités ?	Je refuse la télévision comme moyen de distraction, j’ai des priorités plus hautes pour mes plaisirs de traverse. Celles d’avoir envie de faire autre chose.
C’est quoi le silence ? Et dans nous ?	Dans nous, le silence est personnel. Dans nous le silence repose.
Est-ce qu’on mets des boules quiech pour mieux travailler ou travailler en silence ?	On peut mettre des boules quiès pour se protéger du travail. Pour avoir conscience de travailler dans le calme.
C’est quoi travailler pour toi ?	Travailler si ça fait mal c’est sans façon. Travailler pour moi, c’est plaisant.
À quoi sert les toilettes ?	Les toilettes servent à se cacher pour contenter des besoins naturellement moralistes : merde. Les toilettes peuvent être des tenues.
Pourquoi vous faites ça ?	Nous faisons tous ça. On fait ça parce que c’est nécessaire.
À quoi ça sert… d’être au lycée ?	Être au lycée, ça sert à ceux qui n’y sont plus élèves. Être au lycée sert à apprendre des disciplines dans un cadre donné et érigé pour.
… un dictionnaire ?	Un dictionnaire ça sert à se mettre d’accord sur les sens d’un mot que personne ne nous dit à l’oreille. Un dictionnaire sert à définir des assemblements de lettres.
… d’avoir vraiment beaucoup de diplômes puisque certains employeurs n’emploi pas car les gens ont trop de diplôme.	Puisque certains employeurs n’emploient pas les gens qui ont trop de diplômes il faut supprimer les employeurs et les diplômes, restent les gens. Avoir vraiment beaucoup de diplômes ne sert pas, ça est comme ça.
T’es qui toi ? Et toi ?	Et moi aussi.
Ce livre là il te fait quoi ?	Ce livre là il me fait lire. ce livre-là, il me donne envie de le lire maintenant tranquille au fond du lit.
Alors que fais-tu ?	Alors j’écris. Alors, je vais aller me brosser les dents et suivre mon envie.

On a fait plein de choses, avec pleins de gens, on a fait des vidéos, et des photos, c’était super.

Bientôt, sur ce blog.

Et puis on enverra des DVD au CDI et à la vie scolaire.

En effet, nous n’avons pas encore tout dit, ni tout écrit.

ce blog continuera et résonnera.

N’hesitez pas à nous envoyer vos textes, avis et commentaires.

sur

et salut et Merci !

Pourquoi sommes-nous venus en résidence, dans un lycée agricole, à trois ? Pour y poser un
cadre. Et puis ? Les objectifs étaient implicites (il n’a jamais été possible de s’entretenir des
règles du jeu, pour les affiner pour jouer ensemble) : poser un cadre pour questionner le lycée,
sa communauté, notre groupe. En attendant.

La résidence, c’est notre travail, même s’il n’y a pas de création, nous sommes les seuls juges.
Nous pouvons le faire. Tout est art est un slogan, prétexte refusé. La remise en question est
nécessaire. Par l’affirmation je l’accepte aussi.

Le lycée est un mauvais cadre dans un mauvais cadre (la société civile) dans un mauvais
cadre… ça suffit. Nous le savions, le cadre est une contrainte, révélatrice. C’est pour ça que
nous pouvons nous permettre de le poser arbitrairement. Mais pourquoi ? Pas juste pour
aligner des outils et les contempler. Des productions ? peu. Et les envies ? Heureusement le
CDI (la bibliothèque), cet espace de liberté.

Qu’est-ce qu’on attendait ? Que ça passe ? Vérifier que ça ne collait pas ? Samedi 15 heures
nous ne l’avons pas fait à trois. Mais quand même rester en bon termes. Il est temps de
consommer la rupture, avec les traces de l’expérience en plus. Ça nous regarde, les trois,
chacun.

L’attente demande-t-elle une discipline, une disposition ? L’attente ensemble demande aussi
de la discussion : tout est attente comme l’art, tout peut servir mais quoi ? À trois on peut
guetter et se tenir au courant, pas des lois mais de l’idée qui passe. Quel risque ? Quel jeu ?
Personnel, entre des personnes.

L’art ne justifie pas tout, surtout pas le vide quand on a tout refusé. Il est temps de
commencer, alors. Il n’est jamais trop tard. On peut attendre infiniment de ne rien faire. C’est
bien si on en a envie. Je me fous de la production, je ne la refuse pas non plus, je ne suis pas
un travailleur artistique. Je m’intéresse à l’œuvre ouverte, je n’ai pas besoin de signer, je suis
auteur de mes actes, je le sais. Je ne crois pas en la création divine, j’accepte beaucoup de
l’extérieur, contraintes et apports, la maîtrise conclut toujours à temps.

J’ai relâché mes attentes dans le groupe, mes envies sont là, j’attends sereinement et je profite
du cadre. Nous avons des réflexions différentes, tant mieux. Je choisis mon chemin et je vais
où je veux.

Donc mercredi pour la premiére fois, nous sommes allés à Perpignan !

On a été écouter et voir du théâtre musical avec de la musique de Josep Maria Mestres Quadreny au festival des in-ouïe.

Et puis on a été mangé au restaurant “le sud” ! trés sympa.

On avait une guide, ma copine Mumu.

Et puis avant on a discuté, encore.

Et puis avant on avait ré-accroché l’expo plus lisible face au vent.

Et puis avant on a plastifié les derniers papiers.

Et puis avant on a chacun vaqué à nos tâches, d’écriture entre autre.

il fait beau, sans vent.

on a retendu le cadre du toit avec Magalie. David, le surveillant en a fait une photo .

On a fait un point avec Fanny et Etiennette.

On a accroché dans la cour les prolixes proses de la communauté scolaire du lycée.

on va continuer.

Jip a récolté l’ensemble des “ta question à toi” soient 5 pages de questions.

Donc, hier soir, atelier écriture au chateau, tous trois enfermé dans nos chambres respectives, au calme, loin du bruit des sonneries, et de la soirée récréatives des internes.
Donc mon écrit :

Constats.

Résidence d’artistes au lycée agricole de Rivesaltes.
Nous sommes un collectif d’artistes.
Nous avons écrit un projet « cadre » à 3 têtes pensantes. Nous nous sommes réunis  pour expérimenter l’attente ensemble, dans un cadre de travail construit ensemble, d’où en découlerait tout naturellement une création.
Quelle est cette création ?
En effet, nous avons échoué, à mon sens, à nous écouter, nous entendre, à construire une envie commune et respectée, à créer dans le cadre mis dans la cour. MAIS …
Nous ne nous étions pas mis un objectif commun, une forme finale sur laquelle mettre nos capacités respectives en travail. Nous avons travaillé sur des questions, sur le fond donc de qu’est ce que  la création.
Est-ce le cadre qui est la création : NON.  Le cadre était pensé comme notre cadre de travail, un lieu où nous nous sentirions confortables, disponibles pour créer.
Le cadre en question est situé au cœur du lycée. Le cadre du cadre est le site scolaire et son fonctionnement. Nous avons pu constater à quel point nous avons été influencé, nous nous sommes soumis, nous avons eu du mal à nous adapter aux règles et codes du lycée. En avions nous besoin ?  Nous avions fait le choix d’être à l’écoute du contexte du cadre pour étudier son influence sur notre création. Nous voyons maintenant à quel point il nous sollicite en temps, en patience, en communication, ainsi que le peu de temps de liberté et d’espace qu’il nous laisse. Est-on surpris ? Non, un lycée est un lieu d’apprentissage et d’éducation où chacun a son rôle bien défini et vient là pour effectuer sa tâche. Que des artistes viennent y habiter pour créer est en soi totalement incongru, et inadapté. Nous nous y étions donc mal préparés. En effet pour permettre une création entre nous, il nous aurait sans doute fallu demander un local fermé, où nous aurions pu oublier le rythme scolaire et ses sollicitations, et là nous écouter, nous entendre, construire à notre propre rythme.
Bon, qu’est ce qui a bouffé notre enthousiasme ?
Voilà, je cherche beaucoup à justifier. Non.
Quelle est notre création ? Nous ? notre groupe ? NON ; en fait SI, cette résidence a permis de se connaître, car questionner la création, c’est questionner un fonctionnement dont le sien propre, et écouter ce que l’autre a à dire à ce sujet pour travailler en collectif.

L’intervention au CDI ?
En parti… Se peut-il que dans ce mine de rien, on va faire un p’tit quelque chose au CDI, tout se soit passé là ? En tout cas, c’est là qu’on s’est fait le plus plaisir.

Description de l’intervention au CDI :
- Nous préparions tout d’abord notre cadre d’intervention : orner chaque table d’un dictionnaire ouvert à la définition de cadre, ainsi qu’avec des livres de photos, de peintures, traitant d’art, revues, journaux aux pages culture, etc.… Là-dessus nous saupoudrions des bouts de papiers multicouleurs, où étaient inscrites de multiples questions. ( Telles que « à quoi ça sert blabla ? » ou « c’est quoi blabla ? » ou « blabla, c’est … » ainsi que « t’es qui toi ? » et «  ta question à toi ? »  et remplacez blabla par : le lycée, un élève, la création, un artiste, le silence, le vide, le loisir, un cadre, inventer, imaginer, produire, travailler, un musée, etc. etc …)
- Nous préparions ensuite les préposés à l’expérience, soient les élèves ou adultes présents à ce rendez-vous. En effet nous leur demandions de se munir d’un crayon, et les munissions de boules quiés afin de bien souligner le calme nécessaire dans un CDI.
- Nous les faisions ensuite rentrer un par un les yeux fermés dans le CDI, guidé par un de nous, ils pouvaient rouvrir les yeux une fois assis.
- Lorsque tout le monde était là, dans le CDI, avec les boules quiés, nous lancions le fait de répondre aux questions, ou les invitions à poser leurs propres questions, nous bougions, voir dansions, mettions la boîte à musique en route ou pas, répondions nous même aux papiers…
- 10 minutes avant que la sonnerie retentisse, nous rangions tous les livres à leur place, faisions signe d’enlever les boules quiés, et les laissions sortir.

Rien d’extraordinaire.

Créer, c’est ….  Rien ne se crée, tout se transforme.

Que du déjà-vu, certes.

Surtout les questions.

Mais la spontanéité, la liberté qu’ils ont prise de répondre comme ils le souhaitaient et s’ils le voulaient, ceci dans un calme, voir un silence respecté, avec des mines amusées, interloquées, en communiquant entre eux, se passant les papiers, s’invitant à compléter nous ont ravi, et de nouveau questionné.
Je pense qu’il était très clair pour nous que nous ne voulions pas entraîner dans notre résidence les élèves dans une recherche de résultat avec des enjeux de présentation, qui nécessitent de les motiver, de vendre notre « produit » de création, de les convaincre d’y adhérer pour qu’ils aillent à terme du processus. Ce qui aurait été finalement un fonctionnement scolaire avec un cadre artistique. Il n’y a pas valeur de jugement, c’est juste que ça ne nous intéressait pas.
Et dans ce mine de rien de papiers qui questionnent, la production écrite née au CDI de la part des élèves est énorme de richesse.
Et de ce fait, on a passé ces questions aux adultes, en salle de convivialité.
Maintenant, nous ne sommes pas sociologues.
On a donc décidé de les coller pêle-mêle sur des feuilles A4, les scanner pour les mettre sur le blog, et les plastifier pour que tout le monde puisse les lire, et en profiter.

Ces feuilles plastifiées exposées sont-ils alors notre création ? NON.
C’est la production écrite de la communauté scolaire, c’est leur création. Mais on a réussi au CDI ou dans la salle de convivialité, à activer une créativité,   hors notre cadre.

Que de questions…

Je regarde les 5 pages de « ta question à toi ? » auxquelles il nous faut répondre maintenant.
Finalement, notre création est là : générer des questions et des réponses.
Ainsi qu’écrire, comme je le fais maintenant.

A signaler aussi, qu’à poser ses questions, à montrer nos doutes, il est apparu flagrant que nous représentions au sein du lycée l’adulte qui ne détient pas le savoir, et que c’est déstabilisant pour l’élève.

on a vidé un petit coup le contenu de la boite à réponse de la salle de convivialité.

impec, la communication commence à prendre.

pour en voir plus cliquer sur adultes, petits papiers

Faut bien dire qu’après la soirée du mercredi à parler longuement, nous sommes couci-couça au sein du lycée. Ça chemine dans nos cervelles.

Mais la série de tâche à accomplir est écrite sur l’agenda.

Donc, passage chez Martine, puis chez Fanny que nous rencontrerons la semaine prochaine, vu qu’elle a des rendez vous en extérieur ce jour-même.

Avec David, on a été chez Art-photo pour développer des photos, il y a une galerie de portraits intéressante. On a bu un café auparavant et continué ainsi le sujet de notre semaine : constat de qu’est ce qu’une résidence d’artistes en lycée agricole appliquée à notre groupe, et à notre fonctionnement.

On a ensuite avec Jip retendu le cadre.

Après s’être restauré, nous avons préparé notre dernière intervention au CDI, avec la classe bepa 1 horti.

Sans réitérer, nous nous sommes fait plaisir, David a fait des photos, Jip a déroulé de la rubalise, Elsa a dansé, les élèves ont rempli les papiers. Le calme, leur spontanéité, ce mine de rien, il se passe des choses. Ça fait du bien.

cliquer sur ces feuilles pour voir la serie de 16, bepa 1 horti, petits papiers 

Puis on enchaîne avec la pluri des 3iéme. On s’est mis dehors, dans le cadre. On a questionné leur apriori sur un artiste à partir du questionnaire utilisé par les bepa SP - choix entre 2 adjectifs qui caractérisent à votre avis au mieux l’artiste choisi. Voir cette liste en cliquant ici exercice sur l’apriori.

On avait fait 2 groupes, Etiennette nous secondait.

Bon, on a appris que Zinédine Zidane était un grand artiste, entre autre parce qu’il parait dans les spots publicitaires à la télé. De même Jamel Debbouze est très généreux, car il donne beaucoup d’argent à des associations (on a oublié de leur dire qu’il obtenait ainsi des exonérations d’impôts). Florent Pagny n’est quand même pas très honnête de fuir en Patagonie et de ne pas payer ses impôts en France. Être populaire, c’est avoir des fans. Les artistes sont principalement des chanteurs, parce que ce sont des stars.

Des débats se sont élevés régulièrement entre eux, pour redéfinir les adjectifs et les attribuer ou pas.
Et puis voilà, David et Elsa sont rentrés sur Montpellier, et Jip est resté une nuit au calme au château.

Bref, on se pose, enfin, je me pose beaucoup de questions, j’en fais profiter tout le monde.
Je questionne nous, notre fonctionnement, notre choix de fonctionnement au départ de cette résidence au sein du lycée, notre communication interne, le sens d’un travail en collectif, la réelle création qu’il en est née.

Je constate.

Et me pose essentiellement les questions suivantes : qu’est ce qu’un échec, qu’est ce qu’un résultat ?

De fait on décide d’écrire plus personnellement des textes, qu’on décidera ou non d’éditer dans ce blog.

Sinon, on a passé une bonne journée.

Le matin on est resté dans notre cadre durant 3h à attendre, à écouter , à regarder, …

L’aprés midi, on y a installé chaises et tables, pour répondre aussi aux questions qu’on pose. voir nous, petits papiers
Ensuite tout naturellement, notre curiosité nous a poussé à ouvrir la boite à réponse des “adultes”. voir adultes, petits papiers

on colle, on scanne, on plastifie, on choisit des photos pour l’expo.

et puis on mange.

et puis on repart en réunion avec un ordre du jour béton, et de nouveau nous constatons : bientôt peut-être à l’écrit sur ce blog.

Ce matin, Jip a dormi pendant qu’Elsa a vu les professeurs et
les agents, afin de les convier à venir jeudi pour la dernière au CDI, et à remplir les petits papiers. David est arrivé dans la matinée.

Aujourd’hui, tous les papiers de questions-réponses remplis au CDI ont
été scannés et nous les avons portés à plastifier : ils seront exposés
dès que possible dans le cadre, autour du cube, avec les diverses productions.

C’est l’automne, des feuilles remplissaient la cour… Grâce à
Alexandre, Jessie et Raymond, elles tapissent maintenant le cadre, avec des fleurs ça sent bon.

Après le repas, Elsa est allée seule — David et Jip sont virés –
voir la classe des bac pro SMR (service en personnes en milieu
rural). Toute la classe est entrée dans le cadre, dans les feuilles : sympathique désacralisation.

Ensuite, il a fallu changer de logement. Nous sommes maintenant logés
dans le château. En fait, un appartement vide, à l’exception de trois
lits dans trois pièces, dont deux ayant une porte ; dans la troisième
il fait froid. Après avoir tenté d’adapter la porte de l’escalier,
nous pensons plutôt clouer une couverture. Norbert, toujours
enthousiaste — heureusement — nous a trouvé des tables et des chaises, très sales. Il suffit de les nettoyer.

Nous éprouvons alors le besoin de sortir du lycée : mission imprimerie
(pour la plastification) et bouchons d’oreilles (pour le jeudi). En
pleine discussion tous les trois, nous ne rentrons pas manger pour 19 heures à la cantine.

Après des discussions intéressantes concernant les alpages des
Pyrénées Orientales — ça existe, cette expression — et l’archéologie
de Château-Roussillon, c’est l’heure de la tisane et du blog.

David a tiré la courte-paille : il dort dans la chambre froide.

ben, on est arrivé avec Jip, pile poil pour la bouffe du repas de midi (ben ouaip , pas le petit déj). On replonge dans l’ambiance.

Et puis on a regardé le cadre, détendus, nous et le cadre.

Et puis, on a préparé la 3iéme action au CDI, avec les bepa 1 Viti.

Ca s’est trés bien passé, on a eu beaucoup de réponses et de questions.

voir et admirer ici même leurs prolixes réactions : bepa VITI petits papiers

De ce fait on en a préparé plein, tout plein d’autres dans de jolies boites pour la salle de convivialité. On espére que profs, agents, administratifs, surveillants joueront aussi bien le jeu…

Lire ces bouts de papiers, ces interrogations, est un temps agréable. On aime bien, tout simplement. c’est intéressant. On les classe. Et on se prépare à y répondre.

trés bien, impec, derniére infusion. Bonne nuit.